Onderwijskwaliteit daalt: Investeer in professionaliseringstrajecten op maat

Onderwijskwaliteit daalt: Investeer in professionaliseringstrajecten op maat

Delen:

De kwaliteit van het Vlaams onderwijs gaat achteruit, leerkrachten staken en de angst voor een dreigend lerarentekort groeit. Ik lees in de kranten over de ‘pretpedagogie’, een te grote focus op eindtermen, een teveel aan zorgtaken, en het gebrek aan (objectieve) metingen als aangewezen oorzaken van de problemen. Ik lees over oplossingen die (onder andere) gezocht worden in nieuwe leerplannen of centrale examens. Maar ik had liever gezien dat men had gepleit voor investeringen in de professionalisering van leerkrachten. De huidige begeleiding beperkt zich doorgaans tot enkele pedagogische studiedagen en schiet daarmee schromelijk tekort (lees bijvoorbeeld dit manifest).

Professionalisering: Wat werkt?

Er is voldoende wetenschappelijk onderzoek om te weten wat wel en wat niet werkt. Wat niét werkt zijn éénmalige workshops of studiedagen buiten de school. Wat wél werkt zijn begeleidingstrajecten op maat die zowel kennis bieden als praktische oefening in de eigen klasover een gespreide periode.

  • Op maat: Het ene schoolteam heeft nood aan ondersteuning in het aanleren van leervaardigheden (‘leren leren’). Het andere schoolteam wil bijleren over de ontwikkeling van executieve functies van leerlingen en hoe die ontwikkeling te ondersteunen. Een individuele leerkracht zit met de handen in het haar vanwege een conflictueuze relatie met een specifieke leerling en wil graag meer persoonlijke ondersteuning (bv. Leerkracht Leerling Interactie Coaching). Een andere leerkracht heeft een talent voor onderwijs aan cognitief begaafde leerlingen en wil dit talent verder ontwikkelen.

  • Kennis én oefening: Leerkrachten moeten weten wat ze moeten doen en waarom (kennis) en dit ook kunnen toepassen in hun eigen klaspraktijk (toepassing). Dit laatste vergt oefening en geduld. De meeste leerkrachten zijn enorm gebaat bij individuele feedback en coaching door een externe deskundige ( … onderschat niet de meerwaarde van een externe deskundige).

  • Gespreide periode: Het aanleren van nieuwe vaardigheden en deze verankeren in de eigen klaspraktijk kost tijd, soms veel tijd. Voor een onderwijsvernieuwing als “Zet je EF-bril op” moet je in de meeste scholen toch zeker rekenen op twee jaar voor een duurzame verankering (en in sommige scholen misschien nog wel een jaartje meer). Ook het sociaal-emotionele klimaat in een school waar veel gepest wordt verander je niet met een paar studiedagen. Bovendien vragen veel onderwijsvernieuwingen om een nieuwe manier van kijken: ook het ontwikkelen van een nieuwe visie kost tijd.

Is zo’n begeleidingstraject duur? Nee, de kosten-baten balans van een goed georganiseerd begeleidingstraject is een stuk gunstiger dan die van een pedagogische studiedag.

————————————————————————————————————————

Jantine Spilt is assistent professor aan de KU Leuven. Ze doet onderzoek naar onderwijs en ontwikkeling van kinderen in de schoolcontext en de invloed die leerkrachten hierop hebben. Deze blog verschijnt ook op https://opgroeienblog.wordpress.com.

Lees ook de blog: “De pedagogische studiedag is dood”

Noot 1: Niet alle kenmerken van effectieve professionaliseringstrajecten worden in deze blog genoemd. Meer informatie kun je vinden in:

  • Drijkoningen, J. (2017). Wheels of change. Insights into the professional development of teachers of Dutch as a second language. (of lees deze blog)

  • Van Veen, K., Zwart, R., Meirink, J., & Verloop, N. (2010). Professionele ontwikkeling van leraren. Een reviewstudie naar effectieve kenmerken van professionaliseringsinterventies van leraren. (PDF)

  • Hamre, B. K., Downer, J. T., Jamil, F. M., & Pianta, R. C. (2012). Enhancing teachers’ intentional use of effective interactions with children: Designing and testing professional development interventions. Handbook of Early Childhood Education, 507-532.

Noot 2: “Zet je EF-bril op” is een voorbeeld van een professionaliseringstraject voor schoolteams waar kennisoverdracht gecombineerd wordt met individuele en teamgerichte coaching door een externe deskundige.

Afbeelding: Free coverpicture from Pixabay

Delen:

Dit is een artikel van:

OpgroeienBlog

Mensen met een verslaving die rondzwerven op straten en pleinen en slapen in het park. Ze lijken met steed smeer te zijn. Klopt dat? En: hoe kun je mensen met complexe problematiek het beste helpen? Liesbeth Gijsel (Eos Wetenschap) vraagt het aan Luna Van Suetendael.

Hoe kunnen kleuterleerkrachten de taalontwikkeling van jonge kinderen stimuleren? En welke rol spelen dagelijkse interacties daarin? Je leest het in deze blog van Saskia Bruyninckx.

Dit is een artikel van: OpgroeienBlog

Steeds meer scholen experimenteren met beweging tijdens de schooldag: een korte beweegpauze tussen twee lessen, of beweging tijdens de lesuren. Maar is dat wel efficiënt? Het antwoord uit de wetenschap is genuanceerd: beweging biedt vele kansen, mits het doordacht geïmplementeerd wordt.

Wat als je kind vaak druk, boos, stil of gevoelig is? Het heeft niet gewoon een slechte dag, maar het is zo, elke dag. Onder ouders aan de schoolpoort hoor je dan al snel: dat kind heeft een diagnose nodig. Maar klopt dat wel? Eos-redacteur Kim Verhaeghe vraagt het aan Liesbeth Gijsel, hoofdredacteur van Eos Psyche&Brein en auteur van het boek 'Druk, stil, gevoelig?'

Het gaat niet goed met jongeren. Ze hebben last van angsten, depressieve gevoelens en slaapproblemen. Komt dat door de smartphone en sociale media? Liesbeth Gijsel (Eos Wetenschap) vraagt het aan psycholoog Ernst Koster (UGent).

Een begroting opmaken lijkt tegenwoordig enkel te lukken als je meerdere dagen achter elkaar doorwerkt tot in de vroege uurtjes. Is dit echt een succesvolle manier van werken? En kunnen we de uiteindelijke beslissingen die genomen zijn vertrouwen, gezien het feit dat ze genomen zijn onder invloed van aanzienlijke mentale vermoeidheid en slaapgebrek?

Een op de vier jonge nieuwkomers voelt zich vaak of altijd eenzaam. Dat is twee tot drie keer vaker dan leeftijdsgenoten zonder migratieachtergrond. Toch ziet bijna niemand het. Zelfs leerkrachten en medeleerlingen zijn verrast door hoe groot en veelvoorkomend die eenzaamheid is.

Dit is een artikel van: Vlaamse PhD Cup

Theezetten lijkt vanzelfsprekend, maar weinig mensen kunnen vertellen hoe de waterkoker er exact uitziet of gebruikt wordt. Op het werk mijn vingers verbranden was een uitnodiging om daar eens dieper over na te denken.

Een architect ontwerpt gebouwen, toch? Dat niet alleen. Een architect kan ook mensen helpen om hun verlies een plaats te geven. Zo ontstaan persoonlijke herdenkingsplekken die betekenisvol blijven, ook al worden deze nooit gebouwd.

Dit is een artikel van: Vlaamse PhD Cup

En blijf op de hoogte van de laatste inzichten in wetenschap en technologie.

Nieuwsbrieven